Landesberufsschule Lilienfeld Kein verlorenes Jahr!

Oft berichten Medien, dass Schüler durch die Coronakrise ein Schuljahr versäumt haben und raten ihnen, die Klasse zu wiederholen, damit sie Defizite aufholen können. Wie stellt sich die Situation wirklich dar? bwd hat in der Landesberufsschule Lilienfeld nachgefragt.In den Landesberufsschulen gab es Anfang des Jahres ein Betretungsverbot für schulfremde Personen. Fachlehrer Klaus Ebner erläuterte deshalb bei einem Telefonat mit Österreich-Redakteur Thomas Mayrhofer die aktuelle Situation aus Sicht des Praktikers und erklärte die Unterschiede zum Unterricht vor Corona. Die derzeit 55 Schüler in drei Jahrgängen, davon 16 in der ersten Klasse Bodenleger, wurden bisher zehn Wochen im Blockunterricht von Montag bis Freitag ganztägig vor Ort in der Theorie in den Klassen und praktisch in den Werkstätten unterrichtet. Das klappte reibungslos, die positiven Abschlussquoten von 99 Prozent sprechen eine deutliche Sprache. Untergebracht waren die Schülerinnen und Schüler im – am Standort Lilienfeld angeschlossenen – Schülerheim in modern ausgestatteten Zweibettzimmern. Betreiber ist das Land Niederösterreich, welches in den vergangenen Jahrzehnten große Geldmittel in den Standort investiert hatte. viel improvisiertMit Aufkommen der Corona-Krise und dem ersten Lockdown im März 2020 änderte sich die Situation schlagartig. „Wir standen natürlich alle vor einer riesigen Herausforderung, die wir weder erwartet, geschweige denn eingeplant hatten. Wir mussten zu Beginn des ersten Lockdowns sehr viel improvisieren, beim zweiten Mal im November waren wir da schon viel weiter“, sagt Ebner. „Unser Direktor hat alle Hebel in Bewegung gesetzt, dass wir gut durch die Krise kommen. Weil wir schlussendlich die Doppelzimmer mit nur einem Schüler belegen durften, konnten wir einen Teilpräsenzunterricht mit der halben Schüleranzahl für wenigstens zwei Tage pro Woche sicherstellen“, erzählt Ebner. So kam der erste Teil am Montag und Dienstag und der zweite dann am Mittwoch und Donnerstag. Am Freitag war dann für alle Distanzlernen angesagt. Wie hat das geklappt? Lehrer und schüler hoch motiviertWährend beim ersten Lockdown noch vieles schnell improvisiert werden musste, war das beim zweiten Mal schon beinahe Routine, so Ebner. Obwohl schon jeder Schüler einen Laptop, einen PC oder ein Ipad besitzt, wäre es auch ohne private Ausrüstung gegangen, denn: „Die Landesinnungen Niederösterreich der Bodenleger und der Gebäudereiniger haben schon vor Jahren Laptops für die Schüler angeschafft, die nun auch für den Fernunterricht eingesetzt werden könnten, was aber gar nicht notwendig war“, sagt Ebner. Zur Hardware muss allerdings noch die Software kommen, damit ein geregelter Lehrbetrieb auch auf Distanz möglich ist. Dafür hat der Berufsschullehrer Norbert Tomaschek, der von Kollegen gut unterstützt wurde, für die Schüler eigene Arbeitsaufträge per PDF erstellt, die auch Weblinks für die Lösungen enthalten haben. So mussten die Schüler beispielsweise einen kompletten Estrichaufbau von der Rohbetondecke bis zur Oberkante Estrich erstellen, der dann gemeinsam diskutiert und überprüft wurde. Am ersten Berufsschultag haben Schüler und Lehrer diese Aufgabe gemeinsam erörtert und vorbereitet. Dann hatten die Schüler bis zur nächsten Woche Zeit, die fertigen Ergebnisse abzuliefern. Am zweiten Berufsschultag wurde jeweils in den Werkstätten praktisch gearbeitet, was eben nur vor Ort mit den entsprechenden Werkzeugen und Räumlichkeiten und keinesfalls im Fernunterricht möglich war. Zusätzlich war der engagierte Lehrer zu den vorgesehenen Unterrichtszeiten per PC erreichbar, wenn es Fragen gab. Das war für die Schüler wichtig, damit sie das Gefühl haben, dass sie bei Schwierigkeiten oder Fragen nicht alleine gelassen werden. Schüler voll mitgezogenWie sind die Schüler mit der neuen Lernsituation zurechtgekommen? „Es ist mit dem Fernunterricht für mich schon viel schwieriger als in der Schule. Ich muss für die Beispiele viel auf YouTube oder Google suchen, das kostet Zeit. Es ist auch nicht leicht, alleine zuhause zu sitzen und ohne die Kollegen zu lernen. Wichtig sind Beispiele, damit man sieht, ob das Gelernte wirklich sitzt. Man braucht einfach viel Mut und viel Zeit, um die schwierige Situation zu bewältigen“, sagt Abdullah Nasseri, Lehrling im ersten Lehrjahr. Fachlehrer Klaus Ebner bestätigt das und ergänzt: „Unsere Schüler haben toll auf die schwierige Situation reagiert und voll mitgezogen. Die Motivation war fast immer topp, alle haben sich sehr bemüht, den Lehrstoff voll durchzubringen. Dabei haben sie mir und auch den Kollegen oft Tipps gegeben, wie wir mit den neuen Lehrmethoden am Computer noch besser agieren können. Schließlich sind die meisten unserer Schüler mit Computer und Internet schon spielerisch aufgewachsen, während wir uns vieles erst hart erarbeiten mussten. Das war auch für mich eine schöne Erfahrung, die ich weiter umsetzen werde.“ So ist der Einsatz des Messengers auch für die Zukunft beispielsweise bei den von den Schülern derzeit eher ungeliebten Lernstunden geplant. Denn durch den Einsatz moderner Medien entsteht zusätzlicher Spaß und damit Motivation. Gute AussichtenWenn man nun die Praktiker in der Schule befragt, ob und wie die Lerndefizite in ihrem Bereich zu beurteilen sind, so glauben alle, dass nicht nur das Bestmögliche aus der schwierigen Corona-Situation gemacht wurde, sondern dass keine gravierenden Wissensdefizite bei den Berufsschülern entstanden sind. Ganz im Gegenteil, so Ebner: „Die Schüler mussten sofort viel selbständiger werden und eigenständig arbeiten, statt sich in der Schule nur berieseln zu lassen. Ich sehe dies als Vorteil und erwarte mir auch bei den Lehrabschlussprüfungen keine Probleme und wieder eine sehr hohe Positiv-Quote.“ FazitÖsterreich hat nicht nur ein weltweit anerkanntes und von vielen Ländern beneidetes duales Ausbildungssystem in den Betrieben und Berufsschulen, sondern auch besonders engagierte Direktoren und Lehrer, die auch in schwierigen Situationen immer Lösungen im Sinne der jungen Auszubildenden finden und umsetzten. Wie sagt man so schön, man wächst mit der Größe der Aufgabe. Oder wie es die Oma ausgedrückt hätte: „Selten ein Schaden, wo nicht auch ein Nutzen ist.“ Für Schüler bei Fragen ständig online erreichbarbwd Herr Direktor Atzinger, wie waren die Herausforderungen beim 1. und 2. Lockdown? Atzinger Für mich war wichtig, dass die Schüler nicht nur aus der Ferne unterrichtet werden, sondern möglichst oft vor Ort sind, damit der Lehrstoff optimal vermittelt werden kann. Das hat beim 2. Lockdown besser geklappt, weil uns das Land Niederösterreich als Träger der Schule Microsoft Teams für die Videokonferenzen beigestellt hat. Die Lehrer haben immer zuerst in einer Videokonferenz die Aufgabenstellung erklärt und waren dann für die Schüler ständig online erreichbar, wenn es Fragen gab. Das ist ganz wichtig. Wir haben auch die schwächeren Schüler ganz gezielt unterstützt, sodass zwar jeder in seinem Tempo gelernt hat, schlussendlich aber alle den Stoff beherrschen. bwd Welche Maßnahmen wurden noch umgesetzt? Atzinger Wir haben die Zimmer im Internat nurmehr mit je einem Schüler belegt, anders ist es nicht möglich. Zusätzlich werden alle Schüler am Montag in der Früh von der Schulärztin mit einem PCR-Test überprüft. An den anderen Tagen verwenden wir die einfachen Nasentests. Das hat sich sehr bewährt, weil wir so die Sicherheit haben, dass bei uns kein Cluster entstehen kann. Das ist für die Schüler, für die Eltern, aber auch für die gesamte Gesellschaft wichtig.

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